Бинарное мероприятие в 6‑м классе: «Экономика блокадного Ленинграда» (финансовая грамотность + родная литература)

В нашей школе состоялось уникальное бинарное занятие для учащихся 6‑го класса, 

объединившее два предмета — финансовую грамотность и родную литературу. Тема урока — «Экономика блокадного Ленинграда»-  позволила ребятам взглянуть на трагические 

события блокады сквозь призму экономических механизмов и отразить свои переживания через 

литературные формы.

Цели мероприятия

показать, как функционировала экономика в экстремальных условиях блокады;

развить навыки финансового анализа на историческом материале;

через литературные тексты прочувствовать человеческий аспект блокады;

сформировать целостное представление о подвиге ленинградцев — и трудовом, и духовном.

Урок был выстроен в двух частях, каждая из которых вела свой предметный учитель (учитель литературы Андреева Ю.А. и учитель истории Рогожникова М.Ю.).

Родная литература: голоса блокадного города

На первом этапе ребята погрузились в человеческие истории через литературные тексты.

На нём говорили о причинах войны, ключевых датах и этапах обороны города, о героической операции «Искра». Но главное — о людях. О детях, женщинах, стариках, о тех, кто жил, работал и сражался в ледяном, голодном, но непокорённом Ленинграде.

Ученики подготовили рассказы о блокаде и делились ими друг с другом, оживляя сухие цифры и факты личными историями, письмами, дневниками. Эти страшные цифры — 125 граммов хлеба, 872 дня — обрели новый, пронзительный смысл.

 Финансовая грамотность: экономика выживания

На втором этапе ученики познакомились с ключевыми экономическими  механизмами 

блокадного Ленинграда:

Налоговая система. Даже в условиях голода и холода действовали строгие налоговые правила:   Прогрессирующий подоходный налог, отчисления в Пенсионный фонд;

Эвакуация и социальные выплаты. Обсудили, как финансировалась эвакуация детей:

родители платили за эвакуацию детей и содержание их в интернатах (от 25 руб. до 210 от дохода);

в 1942 г. планировали собрать одну сумму налогов, но ,из-за сложной ситуации, получилось меньше;

семьям в городе выплачивались пособия.

        Работа промышленных заводов и мелких предприятий, обеспечивавшие необходимым самих жителей блокадного города. «Гражданская продукция» имела для обороны города не меньшее значение — потому что без нее не могли бы жить и работать его защитники.

       В городе работали банки. Особую роль сыграл Сбербанк. Его вкладчиками были не промышленные или сельхоз-предприятия – а физические лица. Сбербанк активно привлекал их: даже рекламные плакаты по городу развешивали. Проводились лотереи.

Продовольственные карточки и цены. Ребята разобрали, что карточка давала право на покупку, но оплата шла деньгами, а меняли только вещи на продукты
Ничего «бесплатного» для ленинградцев в блокаду не было.

Удивительно, что апогеем стало сравнение хлеба современного и военного «ленинградского». Когда ребята  в руки взяли 125 гр.хлеба с буклетами для родителей, полной тишине, с болью, уважением и скорбью, держали они его в ладонях

Особое значение имело пересечение двух дисциплин:

-цифры и проценты из второй части обретали человеческий смысл благодаря первой;

-литературные тексты помогали понять, почему финансовая дисциплина была не просто правилом, 

а способом выжить;

-ученики увидели, что экономика блокады - это не абстрактные отчёты, а судьбы реальных людей.

Благодарим учителей и ребят за вовлечённость и искренность!